Revista de la Innovación a la Práctica

Génesis, proyección y huella de la Unidad de Estudios de Posgrado de la Normal Veracruzana

2023-12-12T23:35:24-05:00

Este trabajo tiene por objetivo identificar aportes de la Unidad de Estudios de Posgrado de la Normal Veracruzana a la formación permanente del profesorado. A partir de un análisis documental, se recapitula el contexto de gestación del posgrado en esta institución y se puntualizan sus logros en los primeros diez años de funcionamiento. Se advierte una visión prospectiva por ofrecer programas académicos que respondan a necesidades de profesionalización del magisterio de educación básica, principalmente del estado de Veracruz; a su vez, el papel que ha jugado la investigación, vinculación y divulgación académica en el desarrollo de los posgrados. Se aborda el papel de la gestión estratégica abarcando la planeación y evaluación institucional, el posicionamiento en redes sociales, desarrollo y uso de sistemas informáticos, así como el impulso al equipamiento. Todo ello permite valorar que la Unidad es un proyecto institucional consolidado con impacto en la formación continua del magisterio.

El aula indígena: un espacio para la reflexión y reconfiguración de la práctica docente

2023-12-13T00:26:44-05:00

El aula indígena representa un desafío para la práctica docente, pues desde la diferencia de la lengua se genera una serie de barreras que no favorecen el logro de objetivos de aprendizaje, así como la formación integral. Los resultados que se describen son parte de un proyecto de innovación que tuvo como propósito transformar la práctica docente, pues la reflexión sustentada desde la investigación[1]acción es una herramienta fundamental para la mejora. Este trabajo reflejó el cambio de una docente que analizó la propia práctica para modificar la visión de lo que implica la educación indígena. Desde la innovación se generaron mejores condiciones en un contexto desfavorecido socialmente, que, a la par, configuró una nueva identidad docente.

Cognición social en la educación primaria

2023-12-12T23:50:52-05:00

Al ser la práctica docente un espacio que permite al profesorado reflexionar sobre el hacer que realiza de manera cotidiana, se consideró pertinente retomar el término de cognición social proveniente de las neurociencias cognitivas para ser caracterizado y desarrollado en el propio docente; la cognición social hace referencia a la capacidad para responder a ciertas exigencias del entorno en que se desenvuelve el individuo haciendo uso de sus recursos cognitivos, sociales y emocionales. Es así que este avance de investigación se centra en dar cuenta del favorecimiento de la cognición social en el docente, mediante la implementación de sugerencias teóricas derivadas de las neurociencias cognitivas en la asignatura de matemáticas en un grupo multigrado a través del diseño de una situación de aprendizaje contextualizada, cuyo contexto es el cultivo como principal actividad económica. Los resultados preliminares indican, como consecuencia del desarrollo de la cognición social del docente, un favorecimiento directo en las habilidades de cálculo mental en sumas y restas en el alumnado, así como la interrelación grupal.

Editorial

2023-12-11T17:01:24-05:00

En el dinámico panorama de la educación, la innovación es la fuerza motriz que impulsa la transformación y el progreso, por ello la revista “De la Innovación a la Práctica” se establece como un faro que ilumina las rutas por las cuales la innovación educativa se traduce en acciones tangibles y, en última instancia, da forma a la práctica y praxis educativa. Recordemos que la innovación no es una simple mejora o ajuste, sino que es una transformación, con ello se sugiere un cambio de paradigma en la profesión docente, donde se busca que el profesional de la educación transite de sus prácticas de enseñanza tradicionales a prácticas de enseñanza modernas e innovadoras, sobre todo bajo las nuevas exigencias que la propia sociedad ha generado en la profesión docente y, con ello, del sistema educativo. Por lo que, en esta editorial, exploraremos la riqueza de contenido que abarca desde el surgimiento de nuevas ideas hasta su integración y aplicación significativa en el contexto educativo.

Diagnóstico De Habilidades Lingüísticas En Telesecundaria. Punto De Partida Para Innovar Su Tratamiento Didáctico

2026-06-11T01:53:46-04:00

Se presentan resultados de un diagnóstico de macrohabilidades lingüísticas como punto de partida para innovar su tratamiento didáctico en telesecundaria. Escuchar, hablar, leer y escribir conforman un conjunto interdependiente de componentes que resultan cruciales, para el aprendizaje y la participación en la sociedad. El estudio se realizó con un grupo de tercer grado de la Telesecundaria “Dr. Rafael Lucio Nájera”, en Xalapa, Veracruz, mediante un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transeccional y descriptivo, durante cuatro sesiones de trabajo de campo durante mayo de 2023. Los resultados revelan deficiencias significativas en la comprensión auditiva (72% se ubicó en nivel elemental y ningún alumno alcanzó la excelencia), en velocidad lectora (92% lee por debajo de 135 palabras por minuto) y en la producción escrita, caracterizada por dificultades en la organización textual, el uso de vocabulario, la argumentación y la seguridad en la expresión oral. Las conclusiones señalan que innovar en este campo conlleva implementar estrategias pedagógicas diversificadas fundamentadas en el diagnóstico analítico, para personalizar la enseñanza, generar ambientes inclusivos y fortalecer la práctica reflexiva. El valor del estudio reside en demostrar que la evaluación sistemática des el insumo primario para diseñar secuencias didácticas que atiendan las necesidades reales del alumnado.

Rediseño de una secuencia didáctica como posibilidad de innovación en la docencia

2023-12-13T00:13:24-05:00

El presente escrito tiene por objetivo plantear algunas consideraciones necesarias para el rediseño de una secuencia didáctica del campo de la lengua escrita como proceso innovador en la docencia. Para ello se retoma una experiencia centrada en la mejora de la producción textual del género instructivo, por parte de estudiantes de una telesecundaria de contexto náhuatl, que tomó como base un compendio de secuencias didácticas dirigido a docentes con grupos multigraduados de educación primaria. Se documentan y ejemplifican seis aspectos que permitieron el rediseño de la secuencia (y tres variantes derivadas): fundamentación teórica y metodológica del material; claridad en los objetivos del rediseño; centralidad del saber a enseñar; análisis, definición y aplicación de las modificaciones viables; contextualización y socialización del rediseño. Este trabajo da muestra de que la actividad de rediseño moviliza saberes docentes y permite la reflexión de la práctica.